旧报纸里“变”出的新课程

2016-06-14

时间:2016-06-08 08:54来源:浙江教育报 作者:汪 恒

废旧报纸除了回收处理,还能做什么?在桐乡市一所农村小学的师生手中,旧报纸完成了一次艺术蜕变,竟然化身为质感十足的纸塑浮雕作品:青铜器、瓦当、画作……前不久,师生们的创作还在桐乡市丰子恺画院进行了专场展出,更有作品被嘉兴市非物质文化遗产保护中心看中收藏。

近日,记者来到这些纸塑浮雕作品的诞生地——桐乡市龙翔小学一探究竟。创新,不仅让师生们发现了别样的艺术美,更让一门新的课程从无到有,枝叶日益繁茂,与历史、民俗、生活建立起联接,在学生心中种下一颗探索更大世界的种子。

变废为宝,师生开启想象之旅

从旧报纸中发现灵感,还要从四年前说起。龙翔小学美术教师沈国伟当时正在思考学校美术课程特色建设的新方向。教什么好呢?有的形式师资跟不上,有的形式材料花销过大,沈国伟的脑中不断做着减法。恰好此时,她和同事在网上查到了一种叫做纸浆画的形式。用纸做原材料倒是不错,但纸浆画的表现形式是平面的,要是能变成立体的就好了。

沈国伟看着眼前的一堆纸浆出了神,“如果像家里过节做馍馍那样,把纸浆黏合起来行不行……”大家找来了手工中常用的白乳胶,与纸浆混合,反复揉捏,不断试验合适的剂量,终于离想象的样子越来越近——可以捏出像样的立体造型了。沈国伟和同事夏云杰感到很惊喜,但因为没有先例可循,学生也不大了解,就先招募了十多个学生,组成校内社团,师生一起摸索。

一开始是在找来的瓦片上用纸浆做成甲骨文、十二生肖等作品。后来越做越精致,喜欢的学生也越来越多。沈国伟把这种表现形式称为纸塑浮雕。它的取材来源于生活中的废旧报纸,先把报纸撕碎,加上胶水,揉捏成纸浆,之后再依附于瓦片、木板等载体,通过手指的堆、按、压、捏等来塑形。学生们戏称纸塑浮雕是一门“看老天爷脸色”的艺术,因为塑形完成之后,还要放在太阳下晾干。少则两三天,多则一个多星期,学生们就可以取回自己的作品,进行最后的上色加工。

由于取材方便,可塑性强,干后不易碎还能长久保存等优势,纸塑浮雕很快在龙翔小学推广开来。2013年,纸塑浮雕正式走进学生们的美术课堂。沈国伟和同事们在每学期的美术课中,专门腾出4~6个课时,给大家介绍这门新奇的视觉艺术。很快,学校里的废旧报纸供不应求,教师们每隔一段时间,就得去办公楼里一层一层地“搜刮”旧报纸。

“男生女生都很喜欢。女生做起来更细致认真,男生则常有大胆的创意。”沈国伟告诉记者。当时还有学生带回家去做,引得家长也觉得好奇,在一边观察。几年过去了,如今不少学生的家中都摆上了自己制作的纸塑浮雕小挂件、小装饰。

主题拓展,美术课内有乾坤

课堂上,一张青铜器的特写图片出现在投影上。教师提问:大家看得明白这青铜器上的花纹吗?互动之后,就古代青铜器龙纹的发展史和形态,教师娓娓道来。没错,这就是龙翔小学一堂纸塑浮雕课的课堂片段。学校围绕纸塑浮雕教学,编订了《纸塑童心》校本教材,不止教给学生创造美的技能,更传授学生观察美、读懂生活的视角。

学校的教材涵盖了一到六年级的教学内容,难度循序渐进。制作对象不仅有学生生活中常见的水果、动植物、校园生活等,还涉及传统文化,如甲骨文、鱼纹、漏窗、瓦当、戏剧脸谱等,此外,还有和本地乡土文化密切相关的运河古塔、水乡民居、老茶馆等。为了让学生更好地理解创作背景,教师们会在涉及相关主题时进行必要的知识介绍。

这些主题学习让美术课堂有了更多的历史味、文化味。有了教师的介绍,学生们再通过双手,通过实践进行感知。另外,教师还会引导学生“举一反三”。比如学生学完十二生肖甲骨文的线型字之后,会被鼓励去了解更多的甲骨文字,并尝试用纸塑浮雕的形式表现出来。

学生们的创造力让沈国伟欣喜。汉化石刻、瓦当、青铜器等作品仿佛还保留着千百年前的韵味,成了学生与古代文化的一次亲密接触。童年时光、老茶馆等主题画作场景精细,反映了学生的细致观察与生动想象。

在沈国伟眼中,这段学习与创作体验,也带给了学生可喜的变化。505班学生邓莹,现在每次去附近的乌镇玩,都会仔细观察古建筑上的各式花纹及浮雕。“课堂上接触这些之后,回头再看,觉得挺有意思的。而且我能把它们记下来,作为以后创作的灵感。”还有不少学生,从完成作品的过程中获得成就感,比以前更加自信了。504班学生朱濮佳,参与过好几件大型作品的创作。课后,她还把自己制作的纸塑笔筒,送给了同学作生日礼物。她已经把成为服装设计师,继续和图案、色彩打交道作为自己的理想。

目前,除了把纸塑浮雕设为美术课的补充内容之外,学校还按年级开设了四个班次的拓展类课程,在内容上更加深入,供感兴趣的学生选择。还有专门的美术社团,招募对纸塑浮雕创作感兴趣,并想更进一步的学生。校长卢金虎表示,希望通过这样点面结合的方式,让纸塑浮雕成为学生接触文化、艺术的载体,成为他们了解大千世界的一座桥梁。