创课,让课堂“变脸” —— 美术教育宁波军团的跨界探索

2017-08-19

□本报记者 黄莉萍 文/摄

“看看,猫是怎么变成猪的?再看看,猫和兔子的区别在哪里?怎么改变,能变出动物的角来?用组合百变的方式,你去变一变,看看能变出什么来?”

……

这是一节几乎全是疑问句的课。学生们折呀,画呀,变出一个个惟妙惟肖的牛、大象、狐狸、长颈鹿……戴上自己变出的动物头饰,教师变成了狮子,学生们则变成了各种小动物。动物大会要开始啦……

5月25日至26日,宁波市实验小学校长联谊会和浙江省美术名师名校长联盟联合主办的“中国创课”小学美术跨界拓展课程展示活动在宁波艺术实验学校举行。

创课,是个什么“鬼”?“‘中国创课’主张将一种新的教学想法化为教学现实,即‘创课=新的想法+做法’。”宁波市教育局教研室美术教研员、省美术特级教师骆建钧认为,创课是倡导让学生在玩中学习、乐中探究、研中创造,从而对学习产生无限渴望和乐趣的课堂。

什么样的课堂能培养创造力

你会折什么?

会折几十种不同款式战斗机的张俊宇和会“十变烟花”的王子俊遇上了会折100多种恐龙的教师余应勇。他说,他折出的8米长、3米高的巨型恐龙还在宁波书城展览过,有照片为证。

这样“牛掰”的教师,还在课堂上不停地问:“我们来发现一下,谁跟我的变法不一样?”

太刺激人了,对不对?

“牛掰”的学生们很淡定。学生们丰富的想象力,让他们变出了“愤怒的小鸟”“丑丑的热带鱼”……

这还不算,学生们还成了临场编剧本、演剧本的动物明星。

“狮子大王年纪大了,他要禅让王位,什么动物能成为下一任动物王国的国王呢?请说说你被选上的话最想干什么。”戴着狮子头饰的“老国王”余应勇开始召唤接班人。

“老虎”上场了,神气十足地命令:“从现在开始,你们都要吃生肉!”

“猫咪”上场了,“从现在开始,你们每天都吃老鼠!”

“小猪”上场了,“你们都要像我一样,每天在泥地里打滚!”

……

“小狗”上场了,“从现在开始,你们可以按照自己的心愿过日子!”

谁能成为动物王国的国王?“小动物”们说,我们选了“尊重”当国王。这么开心的事情,当然要来一次狂欢。戴着自制的动物折纸头饰、动物画风的纸斗篷,“小动物”们开始了全场时装秀。所到之处,闪光灯、欢呼声不断。

唯一煞风景的是,“狮子”总会见缝插针地问:“你好,你这个头饰是怎么做的?”

从生发式创课到“中国创课”

余应勇是宁波艺术实验学校一名美术教师。他有一项中国传统的折纸手艺,能让一张纸百变成各种有趣的形象,一下子就吸引了众多学生粉丝跟他学折纸。在他的“百变折纸”拓展性课程中,学生们可以自由地想象,自然生发出各种形象,在快乐创意中轻松学会折纸的基本技能。

“这就是自然生发的创课。”骆建钧曾经带领研究团队对宁波市最受学生欢迎、最能培养出有创造力学生的几位美术教师的课堂进行了教学观察,发现了一个有趣的、共同的现象:他们的课都轻松愉快,往往能从一个点入手,自然生发出自己独特的创造性课程、教材、教法和绿色的课堂氛围,使大批学生的创意自然地生长。

“在时代呼唤创新,中国传统文化和世界文化交融的大设计时代的背景下,有创造力的课堂,整合、融合的课堂,是新课程改革的重要方向和推进动力。” 骆建钧认为,如此才是具有中国味的“中国创课”。

于是,余应勇的课堂,学生们可以从亲手用中国古法造纸,到进行国内外各种纸工艺的创作;从参与创意纸浆、缤纷染纸、纸型纸塑等10余种“纸为媒”的创意工坊活动,到美术的纸工装饰、语文的课本剧、音乐的律动等元素的“联欢”……

“我们的镜头会说话,我们捕获的光线会跳舞。”令宁波市鄞州区华泰小学的学生们自豪的不仅于此,因为热爱微电影创作,该校已有16个较成熟的学生作品发布在腾讯视频平台上,其中学生蒋其臻的作品《年味》短短一周内就获6000多次点击量;学生郭嘉铭等拍摄的《绿色奇迹》更是被中央电视台关注,这群孩子也因此登上了央视的舞台。

“我们的微电影创课,统整了文学、表演、美术、音乐、信息、摄影等诸多学科。”指导教师孙行旭介绍,这样的课堂上,学生们需自编、自导、自画(脚本)、自演、自制,还需自媒体发布作品,“一切从现代社会需求出发锻炼学生们的能力”。在华泰小学的创微电影学习空间中,教师们会鼓励学生将学习生活中、实践课堂中的花絮碎片拼接成妙趣横生的微电影。“你看,春游实践微电影中,孩子们运用了遮罩技术。”该校校长许颖自豪地说。

美术教育宁波军团的跨界探索

“对美术教师来说,无论在哪一天,无论你身处城区或者乡下的哪间教室,只要你有一个好想法,并即刻行动起来,这就是创课。”省美术特级教师周信达这样表达着自己对创课的看法。在他看来,美术的课程内容可以包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等,更可涉及语文、数学、思想品德、科学、音乐等学科。“深化课改的浪潮中,我们的美术课渐渐探索着融人文性、视觉性、实践性和愉悦性为一体,这为创课的开发提供了强有力的支撑和资源的保障。”

省特级教师、宁波市鄞州区美术教研员陶育义策划的全新美玩体验概念创课,让观摩者有了不一样的体验。这是艺术、游戏与想象融合的课堂模式。“课程以学生美术游戏为载体,承载美术学科本位性的知识、技能与审美要素,从而更好地激发孩子的想象力和创造力,真正享受艺术的乐趣和童年的快乐。”在这样的课堂中,学生们可以在看完《魔幻非洲之旅》的视频后,画自己喜欢的动物,给它们编一个自己满意的故事。“孩子们可以讲故事、画故事,还可以玩魔幻非洲的游戏。”陶育义介绍。

“‘中国创课’,我们要不断进行新的尝试。”浙江外国语学院美术·文化创意研究所所长洪复旦认为,只有将创课落实每一位教师心中,落实到每一节课堂,才能点燃每一位学生的心灯。

在创课的课堂上,学生作品可以变成艺术品,可以变成戏剧表演的道具,更可以穿在身上进行时装表演。

文章来源:《浙江教育报》

http://www.zjjyb.cn/html/2017-06/02/content_3498.htm