学生问题咋解决,且听专家来支招

2019-01-17 张利轩

1月17日晚6:40分许,浙江师范大学研究生院常务副院长、浙江师范大学教师教育发展中心副主任、心理学教授孙炳海,为丽水职高全校班主任开展了主题为《做理论的实践者,做实践的理论家——心理健康教育中的行动研究》班主任心育能力提升培训讲座。

    培训伊始,丽水职高王胜军副校长做了动员讲话,他说道,丽水职高历来十分重视学生的心理健康教育,学校全力支持心理健康教育工作开展,借智借力提升辅导中心软实力,成为丽水标杆、浙江一流、全国有一定影响力的辅导中心是我们所努力的目标。班主任是一线的管理者和教育者,实行全员育人模式,心理健康教育全动员、全参与、全覆盖,需要发挥班主任的主体力量,班主任心育能力提升,对于落实立德树人的教育目标和根本任务有着积极且深远的影响。

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    孙炳海教授讲座先从自己的亲身经历讲起,通过四个例子来阐述和佐证行动研究的积极意义。他指出,行动研究强调实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的,有计划、有步骤、有反思的研究。教育行动研究是教师针对实际问题进行研究,通过对整个教学过程的反思、研究与实践,不断地改进自己的教学,探索教学规律,创新教学方法。

    孙炳海教授还讲到了思维的三种水平:概念、规则、问题解决。同时也讲到了格式塔心理学流派的顿悟和机能主义心理学的试误学习理论。他指出,顿悟的过程就是反思的过程,试误的过程就是调整策略的过程,他们共通的点都指向问题解决。

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    之后,孙炳海教授为了让老师们更直观清楚地知道如何使用行动研究范式解决问题,他举了一个关于小凡注意力不集中的案例,深入浅出地阐明了问题解决的几个步骤,即确定问题-分析原因-制定计划-行动实施-修正计划-行动-修正计划-反思-观察-反思。

    一直以来,学生遇到心理问题,大多会去心理咨询中心找专业的心理教师做心理咨询辅导。心理咨询教师相对于庞大的学生体量,显得捉襟见肘,应接不暇。丽水职高一直积极探索寻求一种全员参与的育人新途径、新模式。2017年底,学校主要领导曾多次拜会浙师大心理学有关专家,帮助丽水职高心理健康教育进行顶层设计与品牌打造,2018年4月下旬,经过多次磋商,最终丽水职高与浙师大签署《四维一体的心理健康教育体系:顶层设计与品牌打造工程》科研合作协议,双方就师资培养、教育研究、课程开发、信息化平台建设等方面达成共识和合作。

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    在科研合作协议框架下,辅导中心积极寻求探索一种全新的方式,增强心理辅导的时效性和广泛性,经过多轮探讨研究,结合当下研究方式,浙师大专家视角独特,高屋建瓴,行动研究范式得到大家的一致认同。为此,我们试图以行动研究为引领开展心理健康教育工作,2018年10月,我们向省教育厅课题规划办递交了一份《职高生自主心理辅导:学生行动研究解决自己的心理问题》省级课题申报计划书,开展课题研究,边实践边研究,以课题引领工作开展。

    最后,孙炳海教授讲到,我们所有所做的工作,不是帮助ta解决问题,而是引导ta自己解决问题,改变ta的元认知,让ta自己长出力量来。这即是行动研究的最核心的内容。

    讲座结束之后,辅导中心成员和浙师大的几位专家教授们就接下来的心理健康项目推进深入交换了意见,对于项目推进当中存在的问题进行了集体磋商,每个子项目责任落实到个人,分版块负责工作推进。

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